| Mo 31.10.2005 | Di 1.11.2005 | Mi 2.11.2005 | Do 3.11.2005 | Fr 4.11.2005 | Sa 5.11.2005 | So 6.11.2005 |
08:00 |
Bildungsmanagement | Heglmeier |
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Bau und Funktion des Zentralnervensystems (Rückenmark und Gehirn) für Psychologen und Schulpsychologen (ab 21.12.05 Raum M3/126N,am 01.02.05 Raum M3/116) | Heller |
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"Schwierige" Schüler an beruflichen Schulen | Ehlers |
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Kolloquium Psychologie für Prüfungskandidaten (EWS) - Kurs A | Dornheim |
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09:00 | | | | |
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10:00 |
Betriebliche Weiterbildung | Bender |
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Kolloquium Psychologie für Prüfungskandidaten (EWS) - Kurs B | Dornheim |
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Persönlichkeit und Kompetenzen | Merzbacher |
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Forschungsmethoden in der Grundschulpädagogik | Faust |
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Bildungsprozesse und Persönlichkeitsentwicklung im Kindergarten fördern | Frank |
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Projektseminar "Handlungsfelder der Behindertenpädagogik" | Lelgemann |
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Projektseminar "Handlungsfelder der Behindertenpädagogik" | Lelgemann |
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11:00 | |
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12:00 |
Frühneuzeitliche Utopisten (Thomas Morus, Thomas Campanella u.a.) | Schadel |
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Prüfungsvorbereitung Sachunterricht | Steinhorst |
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Provozieren mit Fragen? Instrumente für Bildungsforschung und Evaluation | Bender |
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Einladung zum interkulturellen Dialog (J. A. Comenius: "Prodromus pansophiae" / "Vorläufer der Pansophie") | Schadel |
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13:00 | |
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14:00 |
I. Kant: "Zum ewigen Frieden" (Lektüre und Interpretation) | Schadel |
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Theorien der Sozialpädagogik | Mühlfeld |
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Biologismus | Simon-Schaefer |
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Ratlos vor dem Bösen? Erläuterungen zu Leibniz' 'Theodizee' und Voltaires 'Candide' | Schadel |
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Projektseminar "Handlungsfelder der Behindertenpädagogik" | Lelgemann |
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15:00 | | |
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16:00 |
Theologisch-religionspädagogisches Propädeutikum | Bedford-Strohm |
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Planung und Durchführung von Unterricht (nur in Verbindung mit dem D-Praktikum) | Steinhorst |
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Übergänge am Anfang und Ende der Grundschule | Faust |
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17:00 | | | |
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18:00 |
Statistik für Schulpsychologen | Reither |
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Neuropsychologie psychischer Störungen | Lautenbacher |
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Kommunikatikon: Von der Möglichkeit und Unmöglichkeit, erfolgreich zu kommunizieren | Mattern |
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19:00 | | |
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