| Mo 7.4.2014 | Di 8.4.2014 | Mi 9.4.2014 | Do 10.4.2014 | Fr 11.4.2014 |
08:00 |
08:00 - 10:00 | | Gesprächsführung in der Sozialpädagogik | Bott |
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08:00 - 10:00 | | Deutsch: Wirtschaftsdeutsch 2 (Herr Thomas) | Thomas |
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08:00 - 10:00 | | Schwedisch A1.2 (Frau Gladis) | Gladis |
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08:00 - 10:00 | | Schwedisch A1.2 (Frau Gladis) | Gladis |
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08:30 - 10:00 | | Erziehungswissenschaft unter wissenschaftstheoretischer und historischer Perspektive (Lektüreseminar): Historische Bildungsforschung | Nugel |
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09:00 | |
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10:00 |
10:00 - 12:00 | | Grundlagen der Bildung: Grundlagenseminar (Kurs A) | Schröck |
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10:00 - 12:00 | | Das Kinderschutzsystem in Deutschland - zwischen Prävention und Intervention | Fischer |
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10:00 - 12:00 | | Seminar Psychologie EWS: Wie ich meinen Unterricht noch besser gestalten kann! (Worbach) | Worbach |
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10:00 - 13:00 | | Neugriechisch A1 | Eleftheriou-Ernst |
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10:15 - 11:45 | | Grundlagen der Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit | Ranjakasoa |
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11:00 | |
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12:00 |
12:00 - 14:00 | | Methoden in der sozialpädagogischen Praxis | Rüb |
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12:00 - 14:00 | | Rechtsextremismus als erneute Herausforderung für die Sozialpädagogik? | Braches-Chyrek |
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12:00 - 14:00 | | Die Entwicklung des Kindes: Anlagebedingte Unterschiede und soziale Einflüsse | Pfost |
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12:15 - 13:45 | | Übung zur Vorlesung Wissenschaftstheorie | Nugel |
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13:00 | | |
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14:00 | |
14:00 - 16:00 | | Kompetenz und kompetentes Handeln in der Sozialpädagogik | Mitchell |
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14:00 - 16:00 | | Soziale Arbeit und Staat | Kallenbach |
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14:15 - 15:45 | | Französisch: Français B2 | Jürgens |
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15:00 | | | |
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16:00 |
16:00 - 18:00 | | Online-Beratung II | Fischer |
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16:00 - 18:00 | | Jugendproteste, Riots - zw. Frustrationsventil u. polit. Projekt | Kallenbach |
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16:00 - 18:00 | | Seminar Allgemeine Psychologie II: Lernen Gruppe 2 | Imhof |
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16:00 - 18:00 | | Hamlet's Versions; Our Versions of Hamlet | Weber |
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17:00 | | |
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18:00 | |
18:00 - 20:00 | | Vorbesprechung zu Kompetenztraining in der Elementar- und Familienpädagogik: Förderangebote in der Kita | Burghardt |
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19:00 | | | | | |
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