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08:00 | | | | | | | | |
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09:00 | | | | | | | | |
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10:00 | | | |
Seminar Psychologie (EWS): Wie ich meinen Unterricht noch besser gestalten kann! (Worbach) | (nicht 4.7.) | (Worbach) | M3N/01.26 |
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Seminar Psychologie (EWS): Pädagogisch-psychologische Diagnostik im Lehrberuf: Messen und bewerten von Lernprozessen und -ergebnissen" (Schel) | (Schel) | M3/00.16 |
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Seminar Psychologie (EWS): Professionell unterrichten am Beispiel der Lesekompetenzförderung (Grötzbach, Drechsel) | (nur 11.5.) | Vorbesprechung: 29.4. | (Grötzbach) | M3/00.16 |
| Seminar Psychologie (EWS): Professionell unterrichten am Beispiel der Lesekompetenzförderung (Grötzbach, Drechsel) | (nur 20.7.) | Vorbesprechung: 29.4. | (Grötzbach) | M3/00.16 |
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Seminar Psychologie (EWS): Professionell unterrichten am Beispiel der Lesekompetenzförderung (Grötzbach, Drechsel) | (nur 12.5.) | Vorbesprechung: 29.4. | (Grötzbach) | M3/00.16 |
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11:00 | | | | |
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12:00 |
Vorlesung Psychologie (EWS) II A: Lehren & Lernen und Differentielle Psychologie (LPO-Bereiche A + B) (Drechsel) | (Drechsel) | M3N/02.32 |
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Vorlesung Psychologie (EWS) II C: Diagnostik und Sozialpsychologie (LPO-Bereiche E+C) (Worbach) | (Worbach) | M3N/02.32 |
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Seminar Psychologie (EWS): Klassiker der Entwicklungspsychologie | (Schröppel) | M3/01.16 |
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Seminar Psychologie (EWS): Digitale Medien in Schule und Alltag von Kindern und Jugendlichen (Dittmar & Worbach) | (Dittmar) | M3N/01.26 |
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13:00 | | |
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14:00 |
Seminar Psychologie EWS: Auffälligkeiten im Klassenzimmer – Handlungsmöglichkeiten für Lehrkräfte | (Dornheim) | M3/00.16 |
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Seminar Psychologie (EWS): "13 reasons why" - Mobbing und dessen Folgen | (Schröppel) | M3/00.16 |
| Seminar Psychologie (EWS): Entwicklung und entwicklungsförderliche sprachliche Interaktion | (Dornheim) | M3/01.16 |
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15:00 | | | | |
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16:00 | | | |
Seminar Psychologie (EWS): Klassenführung im Microteaching lernen (Grötzbach) | (Grötzbach) | MG2/01.03 |
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17:00 | | | | | |
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18:00 | | | |
Seminar Psychologie (EWS): Aspekte der Sozialpsychologie (Greim) | (Greim) | M3/01.16 |
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19:00 | | | | | | | |
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