Publikationen

• Schmidt, Isolde:
  Textorientierung - Schülerorientierung: Komplementarität statt Dichotomie bei der Behandlung dramatischer Texte .
  In: Ahrens, Rüdiger ; Eisenmann, Maria ; Merkl, Matthias (Hrsg.) : Moderne Dramendidaktik für den Englischunterricht.
  Heidelberg : Winter, 2008, S. 19 - 35.

• Schmidt, Isolde:
  Didaktik und Neue Medien. Konzepte und Anwendungen in der Hochschule. Ed. Ulrike Rinn und Dorothee M. Meister. Münster: Waxmann 2004. (Rezension) .
  In: Archiv für das Studium der neueren Sprachen und Literaturen 242 (2005), S. 371-372

• Schmidt, Isolde:
  Die Bedeutung der historischen Sprachwissenschaft und Mediävistik für die Lehrerausbildung und Lehrpraxis - oder: "All education is about opening doors" .
  In: Knappe, Gabriele (Hrsg.) : Englische Sprachwissenschaft und Mediävistik: Standpunkte - Perspektiven - Neue Wege
  (Englische Sprachwissenschaft und Mediävistik: Standpunkte und Perspektiven, Bamberg, 21.-22.5.2004).
  Frankfurt/Main : Lang, 2005, S. 119-134. (Bamberger Beiträge zur Englischen Sprachwissenschaft Bd. 48) - ISBN 3-631-544820
  Stichwörter:  Lehrerausbildung; Fremdsprachenunterricht; historische Sprachwissenschaft; Mediävistik

• Schmidt, Isolde:
  Schreiben im Fremdsprachenunterricht .
  In: Abraham, Ulf ; Kupfer-Schreiner, Claudia ; Maiwald, Klaus (Hrsg.) : Schreibförderung und Schreiberziehung.
  Donauwörth : Auer, 2005, S. 142-151. - ISBN 3-403-04344-4
  Stichwörter:  Schreibförderung; Schreiben im Englischunterricht; integrativer Unterricht

• Schmidt, Isolde:
  Shakespeare im Leistungskurs Englisch. Eine empirische Untersuchung. Shakespeare in the advanced English course. An empirical study .
  In: English and American Studies in German 2004. Summaries of Theses and Monographs (2005), S. 160-162

• Schmidt, Isolde:
  Vorbereiten von Theaterbesuchen .
  In: Petersohn, Roland ; Volkmann, Laurenz (Hrsg.) : Shakespeare didaktisch I: Neue Perspektiven für den Unterricht.
  Tübingen : Stauffenburg, 2005, (Stauffenburg Handbücher Bd. 8), S. 43-54. - ISBN 3-86057-996-7
  Stichwörter:  Theaterbesuch; Englischunterricht; Shakespeare; Theaterpädagogik

• Schmidt, Isolde:
  "To teach or not to teach - that is not the question..." .
  In: Imhof, Margarete (Hrsg.) : Aktuelle Perspektiven schulpsychologischer Praxis und Theorie.
  Osnabrück : Der Andere Verlag, 2004, S. 131-141. - ISBN 3-89959-203-4
  Stichwörter:  Literaturunterricht,; Englischunterricht; empirische Forschung

• Schmidt, Isolde:
  Methodische Vorgehensweisen und Schülerinteresse .
  In: Schabert, Ina (Hrsg.) : Shakespeare Jahrbuch.
  Bd. 140. Bochum : Kamp, 2004, S. 198-211.

• Schmidt, Isolde:
  Shakespeare im Englischunterricht: Ein empirisches Forschungsprojekt als Beitrag zu einem Dialog zwischen Literaturdidaktik und Literaturunterricht .
  In: Bredella, Lothar ; Delanoy, Werner ; Surkamp, Carola (Hrsg.) : Literaturdidaktik im Dialog.
  Tübingen : Narr, 2004, (Gießener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik), S. 269-288.

• Schmidt, Isolde:
  Shakespeare im Leistungskurs Englisch: Eine empirische Untersuchung .
  Frankfurt/Main : Lang, 2004
  (Anglo-amerikanische Studien Bd. 25).
  Zugl.: Erlangen-Nürnberg, Universität, Diss., 2003.
  - XII, 436 Seiten.

• Schmidt, Isolde:
  Fachdidaktische Ausbildung im Fach Englisch an der Universität Bamberg - von den Anfängen bis heute .
  In: Viereck, Wolfgang (Hrsg.) : 25 Jahre Lehrstuhl für Englische Sprachwissenschaft und Mediävistik, Otto-Friedrich-Universität Bamberg.
  Bamberg : Universität Bamberg, 2003, S. 25-26.

• Schmidt, Isolde:
  Literaturunterricht unter geschlechtsspezifischer Perspektive .
  In: Heimbach-Steins, Marianne ; ; Ploil, Eleonore ; Weinrich, Ines (Hrsg.) : Genderforschung in Bamberg.
  Bamberg : Universität Bamberg, 2003, (Forschungsforum Bd. 11), S. 110-113.

• Schmidt, Isolde:
  "Potenzierte Fremdheit": fremdsprachliche literarische Texte als didaktische Herausforderung auf dem Weg zu interkultureller Kompetenz .
  In: Miteinander, nicht nebeneinander: Plädoyer für einen veränderten Unterricht im Rahmen interkultureller sprachlicher Bildung.
  Bamberg : Lehrstuhl Didaktik der Dt. Sprache und Literatur, 2000, (Literatur und Sprache - didaktisch Bd. 15), S. 39-71.