Die noch vor wenigen Jahren propagierte "Abschaf­fung der Erziehung" muss heute als gescheitert betrachtet werden. In den unter­schied­lichsten päda­go­gischen Auf­gabenfeldern – von der Schule bis zur Jugendhilfe – fehlen theoretisch fundierte Konzepte für den Umgang mit als "schwierig" etikettierten jungen Menschen.
m Symposion soll u.a. der Frage nachgegangen werden, ob sich der Ansatz einer "Konfrontativen Pädago­gik" behaupten kann als Antithese gegen­über der aktu­el­len Erziehungssituation, die sich in der Formen-, Werte- und Ideenvielfalt postmoderner Orientierungs­losig­keit zu ver­­lieren droht. Weiterhin sollen die Grundlagen des An­satzes über die reine Methodik in der Praxis hinausge­führt wer­den und sowohl den erziehungsphilosophischen Aspek­ten (z.B. Grenzen vs. Freiheit), den Anregungen der ver­gleichenden Pädagogik (Modelleinrichtung: Glen Mills, Projekt Chance), sowie den Rahmen­be­dingungen in der Justiz und der Psychiatrie Raum gegeben werden. In einer interdisziplinären Be­trach­tung der Thematik werden Forschungs­er­geb­nisse gebündelt und neue Forschungs­impulse gesetzt.

Tagungsband
Hörmann, G. / Trapper, Th. (Hrsg.): Konfrontative Pädagogik im intra- und interdisziplinären Diskurs. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2007
235 S., ISBN: 978-3-8340-0243-3